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未来的世界是属于创新者、创业者的世界，高校作为人才培养重地，必须在教育形式、内容和结构上深化改革，做好创新创业教育，提高大学生创新创业能力，提高创业成功率。只有具备一定创业能力的创业，才是靠谱的创业、有价值的创业。 近日，麦可思研究院联合中国社科院发布的《2017年中国大学生就业报告》显示，我国大学毕业生自主创业比例连续5年上升。大学生毕业即创业比例从2011届的1.6%上升到2017届的3%。报告还显示，毕业半年后自主创业的2013届本科生中，有46.2%的人3年后还在继续创业。毕业半年后自主创业的2013届高职高专毕业生中，有46.8%的人3年后还在继续自主创业。也就是说，3年后有超过一半的创业者退出了创业。 “双创”号角的吹起，一系列鼓励大学生创业优惠政策的出台，激发了青年大学生的创业热情，为青年大学生创业提供了更好的环境和条件。大学生毕业即创业的比例也从2011届毕业生的1.6%上升到了2017届毕业生的3%，毕业后半年内创业的比例从2013届大学生的2.3%，上升到3年后的5.9%。不过，与美国大学毕业生22%—23%的创业比例相比，我国大学生创业比例还处于比较低的水平，还应继续加大支持力度。 但是，鼓励大学生创业，并不意味着鼓励大学生毕业就创业。是否毕业即创业不能一概而论，对于不同毕业生的不同情况，必须具体问题具体分析。大学生一毕业就创业，虽然冲劲比较足、成功压力较小，却存在很多不利因素。大学毕业生对市场把握不准、对行业动态了解不够深入、创业方向出现偏差、社会经验不足、团队建设和管理能力不足、一定阶段后资金和人脉捉襟见肘等问题，随着经验积累才会有所改善。 当然，评判创业的价值不能简单以创业成功率论英雄。失败乃成功之母，青年大学生积极投身创业浪潮，就算暂时失败了，也必然能从创业的过程中收获不少。不管是对他们今后职业的发展，还是二次创业，都是一笔宝贵的财富。用包容、开放的心态看待失败，为他们营造一个宽容失败的创业环境，也是对青年大学生创业的鼓励和支持。 但报告显示的3年内超过一半创业人群退出创业，以及各类调查所呈现的较低创业成功率，都揭示了创业的巨大风险。对此，青年大学生在毕业之际选择创业时，一定要慎重，要综合分析创业项目可行性、自身实力以及各方面资源情况，而不是盲目跟风。以盲目创业换来的失败教训，虽然也值得借鉴，但代价过于沉重，是对创业者本人时间精力以及社会资源的多重浪费。这样的创业显然不值得鼓励和提倡，这也是许多知名企业家公开反对大学生毕业即创业的理由所在。 我国的创新创业教育起步较晚、课程体系不完善、师资比较欠缺，在提高大学生创业能力，为创业者提供创业服务支持等方面仍显不足。如不少高校成立了创业孵化园，但不少创业孵化园只是提供了办公场地，难以为大学生创业提供专业性的咨询辅导和必要服务，这些都制约着大学生创业能力的提升。针对大学生创业率、创业成功率较低的情况，高校尤其需要努力完善创新创业教育。说到底，鼓励创业须建立在健全的创新创业教育基础上。 高校的创新创业教育，应当以培养大学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，不仅要提高大学生的创新创业意识，还应就大学生创业中可能遇到的问题进行有针对性的教学，不断完善创新创业课程体系，增强课程与市场的契合度，满足大学生创新创业的内在需求。同时，大学生创业成功也离不开优质的创新创业服务平台，离不开政府支持、企业帮助，以及各类园区的服务和社会的参与。 创业维艰，创业是一个从0到1、从无到有的过程，成功往往建立在诸多失败之上。创业成功的光环是令人羡慕的，但这条路并不好走。未来的世界是属于创新者、创业者的世界，高校作为人才培养重地，必须在教育形式、内容和结构上深化改革，做好创新创业教育，提高大学生创新创业能力，提高创业成功率。只有具备一定创业能力的创业，才是靠谱的创业、有价值的创业，才能更好地推动个人发展、社会进步。 （作者：杨三喜，中国教育报记者） |
